“Orhangazi’de Eğitim: Bugünün Dengesi, Yarının Uyarıları”

Bursa’da eğitimin yapısal sorunları, öğretmenlerin çalışma koşulları ve sendikal mücadelenin sahadaki karşılığı, Türk Eğitim-Sen Bursa 2 Nolu Şube Başkanı Fatih Gümüş ile yapılan bu kapsamlı röportajda tüm yönleriyle ele alınıyor. 3. Göz Gazetesi Genel Yayın Yönetmeni Muharrem Değirmen’in sorularıyla şekillenen söyleşi; kalabalık sınıflardan norm fazlası atamalara, ekonomik kayıplardan öğretmenlik itibarına kadar eğitimin güncel ve kronik meselelerine ışık tutuyor. Röportaj, yalnızca sorun tespitiyle sınırlı kalmayıp çözüm arayışlarını ve beklentileri de net bir çerçeveyle ortaya koyuyor.

Fatih Gümüş’ün değerlendirmeleri, Bursa geneli ve Orhangazi özelinde eğitimin mevcut fotoğrafını sahadan gelen somut örneklerle yansıtıyor. Okul inşaatlarının tamamlanamaması, deprem güvenliği, güvenlik ve temizlik personeli eksikliği gibi başlıklar; öğretmen, öğrenci ve velilerin günlük yaşamını doğrudan etkileyen temel sorunlar olarak öne çıkıyor. Bununla birlikte öğretmenlerin artan evrak yükü, ekonomik şartlar karşısındaki alım gücü kaybı ve başarısız toplu sözleşme süreçleri, mesleki motivasyonu zedeleyen unsurlar olarak röportajın ana eksenini oluşturuyor.

Eğitimin niteliğinin, öğretmenin huzuru ve mesleki itibarından bağımsız düşünülemeyeceğini vurgulayan bu söyleşi; sendikal duruşu, yerel sorunlara yaklaşımı ve 2026’ya dair beklentileriyle güçlü bir final çizgisine ulaşıyor. Kurum huzuru, çalışma barışı ve öğretmenlik onurunun yeniden hak ettiği konuma taşınması çağrısı, röportajın ortak paydasını oluşturuyor. Eğitimin nabzını tutan bu özel röportaj, ilklerin adresi 3. Göz Medya’da okurla buluşuyor.

Bursa’da Eğitimin Genel Fotoğrafını nasıl değerlendirirsiniz ve Son bir yılda size ulaşan şikâyetlerin ana başlıkları hangi alanlarda yoğunlaştı?

En acil 3 sorun olarak derslik sayısının yetersiz olması ve özellikle merkez ilçe okullarımızda sınıf mevcutlarının kalabalık olması.

Plansız yapılan atamalar, seçmeli ders vb. gibi sebeplerden norm fazlası öğretmenlerin oluşması ve bu kapsamda yapılan resen atamalar. ( Resen atamalarda oluşturulan ilçe gruplarının mesafe ve mantık gözetmeksizin yapılması. Mudanya-Nilüfer-İnegöl ilçelerinin aynı grupta yer alması gibi.)

Çeşitli gerekçelerle yıkılmış veya taşınmış olan okul inşaatlarının tamamlanamamış olması birçok sorunu beraberinde getiriyor. Hem öğrenci ve veliler hem de eğitim çalışanı arkadaşlar bu durumdan olumsuz etkileniyor. Okul içinde başka bir okul; ortaokul içinde lise olması veya ilkokul içinde ortaokul birçok sorunu beraberinde getiriyor.

Tüm bu yaşananlarla Öğretmenlerin Ekonomik Koşullarını nasıl değerlendiriyorsunuz ve buna bağlı olarak Son toplu sözleşme süreci öğretmenler açısından ne kazandırdı, ne kaybettirdi?

4/5/6- Son yıllarda içinde bulunduğumuz ekonomik koşullar her vatandaşımızı olduğu gibi öğretmen arkadaşlarımızı da son derece olumsuz etkiledi. Sürekli olarak enflasyon altında maaş artışı yapılması alım gücümüzü maalesef yok etti. Enflasyon oranında maaş artışı yapılması zaten zam olmuyor hatta cebimizden gideni bile yerine koymuyor. Enflasyon farkının 6 ay sonra verilmesi bu konuda ciddi mağduriyet oluşturuyor. Yıllardır talebimiz enflasyon farkının aylık ödenmesidir. Bunun yanında gerçek bir maaş artışından söz edilecekse mutlaka memura refah payı verilmedir. Çünkü enflasyon üstünde verilmeyen zam, zam değildir. Külfete ortak olan memur, nimete de ortak edilmelidir.

Bursa özelinde konuşacak olursak kira ve ulaşım maliyetleri son derece ciddi bir gider kalemi oluşturuyor. Bu anlamda maalesef Bursa çok pahalı bir şehir durumunda.

Tabi burada yıllardır başarısızlıkla sonuçlanan toplu sözleşmeleri konuşmak gerekiyor. Memur maaş zamları ve her türlü özlük hakları iki yılda bir toplu sözleşme ile belirleniyor. Yetkili sendika olması sebebiyle Memur-sen imza yetkilisi olarak masaya oturuyor. Yıllardır kazanım diyebileceğimiz elle tutulur bir adım atamayan yetkili sendika maalesef ekonomik olarak da eğitim çalışanlarının her sene geri gitmesine neden oluştur. Son toplu sözleşmede öğretmen arkadaşlarımızı ilgilendiren tek bir madde bile imza altına alınmadı. Keşke büyük kazanımlar elde edilseydi de bugün size kazandıklarımız olarak bir şeyler sunabilseydik.

Öğretmenlik mesleği, evrak memurluğuna mı dönüşüyor?

Maalesef Milli Eğitim Bakanlığı, Milli İstatistik Bakanlığı’na dönüştürülmüş durumda. Sürekli proje üretilen, kağıt üstünde her şeyin çok güzel olduğu ancak işin özüne hiçbir fayda vermeyen talepler… Gelişim raporları, performans formları derken maalesef öğretmen arkadaşlarımız ciddi bir evrak yüküyle karşı karşıya bırakılıyor. İşin daha da kötüsü arkadaşlarımız yapılan işin bir fayda sağlamadığını sadece istatistik olarak kayda geçtiğini dile getiriyor. Angarya olarak nitelenebilecek birçok evrak işi zorunlu kılınmaya çalışılıyor. Bazı kraldan çok kralcı olan yöneticiler de bunu bir baskı unsuru haline getiriyor ve okullarımızda huzursuzluklar oluşuyor. Bu konuda sendikamızın tavrı çok nettir. Proje, yarışma vb. hususlar gönüllülük esasına dayanır ve hiç kimse bu konularda zorlanamaz.

Okul Güvenliği ve Fiziki Şartlar, Bursa’daki okulların deprem güvenliği açısından mevcut durumu nedir

Geçtiğimiz yıllarda Bursadaki bütün okullar deprem riski açısından teste tabi tutuldu. Yani il milli eğitim müdürlüğünün elinde bir veri var. Depreme dayanıksız olduğu bilinen okullar sırayla yıkılıyor. Ancak bu veriler kamuoyu ile paylaşılmadığı için durumu net olarak bilmiyoruz. Halihazırda yıkılan, yıkılacak olan okullar var. Temennimiz bu konunun bir an önce bitirilmesidir.

Okullarımızda güvenlik personeli son derece yetersiz. Birçok okulumuzda hiç yok. Aynı şekilde temizlik personeli açığı da çok fazla. Çeşitli proje adı altında çalışan temizlik görevlileri maalesef ki yeterli olmuyor. Zaten göreve geç başlatılan personeller bir de haftada 3 gün çalışma gibi okullar için hiç uygun olmayan şekilde çalıştırılınca okullarımızda sorunlar oluşuyor.

Öğretmenin Toplumdaki İtibarı,  Öğretmen saygınlığının zedelendiğini düşünüyor musunuz

Maalesef Öğretmen saygınlığının yıllardır yürütülen politikalar yüzünden zedelendiğini düşünüyorum. Şımartılan öğrenci ve veliler maalesef eğitim-öğretim sürecine ciddi zararlar veriyor. Yoğun mücadeleler sonucunda kapatılan alo 147 öğretmen şikayet hattı, şimdi moda olan cimer şikayetleri eğitim çalışanlarının motivasyonunu bozuyor. Tabii ki bir hata ya da yanlış varsa bununla ilgili süreçler olur ancak gerçek olmayan, anlamsız pek çok şikayet oluyor. Bu gibi durumlarda bakanlık mutlaka asılsız şikayetler konusunda yaptırım ortaya koymalı ve bunlarla ilgili işlem yapılmasını sağlamalı.

Milli Eğitim Bakanlığından beklentimiz eğitim çalışanlarına karşı yapılan her türlü fiziki ve sözlü saldırı karşısında sürece dahil olması. Saldırının, memurun devleti temsil etmesi sebebiyle, devlete karşı yapılmış muamelesi görmesidir. Bu anlamda maalesef yeterli koruma ve sahiplenmeyi görmüyoruz.

Türk Eğitim-Sen olarak şiddet ve mobbing olayları karşısında her zaman eğitim çalışanlarının yanındayız ve olmaya devam edeceğiz. Üyelerimize ücretsiz avukat desteği sağlayarak açtığımız davalar oldu.

Orhangzi ve Sendikal Mücadele, 19.Orhangazi’yi sıksık ziyarete diyorsunuz Orhangazi’de tespit ettiğiniz ana sorunlar neler, Bursa’dan bakıldığında nasıl bir Orhangazi var eğitim ve öğretimde?

Orhangazi’yi sık sık ziyarete diyorsunuz Orhangazi’de tespit ettiğiniz ana sorunlar neler, Bursa’dan bakıldığında nasıl bir Orhangazi var eğitim ve öğretimde.

İl merkezine uzak olmasına rağmen kadrolu öğretmen sayısı derslik ihtiyacı gibi konularda merkeze göre daha iyi bir durumda olduğunu söyleyebiliriz. İl genelinde ikili öğretim yapılmayan nadir ilçelerden biri durumunda. Ancak mevcut okullarda ki öğrenci sayısının artması ve yeni okul yapılmaması ilerleyen dönemlerde sorunlara yol açabilecektir. Ayrıca ilçemizde ki Fen Lisesinin pansiyon sorunu hala devam etmekte ve bir an önce çözüme kavuşturulmalıdır. İlçenin sosyo-ekonomik yapısı gereği bakanlıktan pansiyon için yatırım beklemek yerine yerel yönetimler STK’lar ile hayırsever bağışçılar eli ile de bunun yapılabilmesi sağlanmalıdır.

Kurtuluş İlkokulu başta olmak üzere deprem güvenliği konusunda Orhangazi’de ne kadar ilerleme sağlandı?

Kurtuluş ilkokulu ile ilgili olarak okul ziyaretlerimiz esnasında öğretmen ve kurumda karşılaştığımız veliler tarafından konu ayrıntılı biçimde tarafımıza iletilmiş ve konunun hassasiyetine istinaden şube başkanlığı olarak il milli eğitim müdürlüğümüzün ilgili birimleri ile temasa geçilmiş ve konu hassasiyetle takip edilmektedir. Her öğrencimiz bizim için kıymetlidir. Bu nedenle konunun acilen çözümü için yetkililerin gereğini yapacaklarına inanıyoruz ve takipçisi olacağız.

Taşımalı eğitimle gelen kırsal mahalle öğrencileri ne tür zorluklar yaşıyor

Öğrencilerin en büyük sorunu özellikle kış aylarında ulaşımda meydana gelen sorunlar gibi görünmekte ise de aslında bizim için en önemli sorun bu yavrularımızın aynı okulda okudukları akranları ders dışı egzersizler sportif faaliyetler ve sınavlara yönelik açılan DYK kurslarına katılamamış olmalarıdır. Servis saatlerinin ders başlangıç bitiş saatine göre ayarlanması bu öğrencilerin okullarında ders dışında ki faaliyetlere katılmalarının önünde büyük bir engel teşkil etmekte ve akademik anlamda öğrenme kayıplarının giderilmesi ve sınavlara hazırlık konularında bu yavrularımıza olumsuz yansımaktadır. Taşımalı eğitim planlama ve ihaleleri yapılırken bu konu gündeme getirilmeli buna göre yapılmalıdır. Öğrencilerimizin öğlen yemekleri devletimiz tarafından karşılanmaktadır. Bu yemeklerin daha iyi ve kaliteli olması için ilgili ödenek miktarları arttırılmalıdır.

Orhangazi İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü sorunlara çözüm üretme konusunda ne kadar etkili?

Üyelerimizden bizlere gelen konularda gerek yüz yüze gerek telefonla ilçe milli eğitim ile görüşmelerimizi gerçekleştiriyoruz. Taleplerimizi gerekli yasal dayanaklar ile birlikte iletiyoruz.

Türk Eğitim-Sen olarak Orhangazi’de son dönemde hangi mücadeleleri verdiniz

Uzun zamandır ilçemizde açılmayan e sınav görevli kursunun açılması için gerekli yazılı başvuruları yaparak konunun takipçisi olduk ve kursun açılmasını sağladık.

Ülke genelinde olduğu gibi ilçemizde de çift nöbet kıyafet vb konularında eylem kararlarımızın uygulanması için gerekli çalışmaları yaptık.

Üyelerimizden gelen talep ve şikâyetleri ilgili birimlere ileterek çözülmesini talep ettik ve çözülmesini sağladık. Yerelde çözülemeyen konuları sendikamız hukuk birimleri ile yargıya götürüp olumlu kararlar çıkarılmasını sağladık.

İlçe yönetimimize ulaşan her üyemize her anlamda destek olmaya ve yanlarında olmaya devam edeceğimizin bilinmesini istiyorum.

2026 yılı için Orhangazi özelinde öğretmenler adına en temel beklentiniz nedir?

2026 yılına girerken Orhangazi özelinde öğretmenler adına en temel beklentim; okullarda kurum huzurunun ve çalışma barışının kalıcı şekilde tesis edilmesidir. Eğitim ortamlarının sağlıklı işlemesi, öğretmenlerin mesleki sorumluluklarını baskı, kaygı ve belirsizlik yaşamadan yerine getirebilmesine bağlıdır. Okul ikliminin karşılıklı saygı, adalet ve ortak akıl temelinde güçlenmesi; öğretmenin kendini güvende ve değerli hissettiği bir çalışma düzeninin oluşması, eğitimin niteliğini doğrudan yukarı taşıyacaktır.

Bununla birlikte meslek onurunun korunması ve öğretmenlik itibarının hak ettiği seviyeye yeniden yükseltilmesi büyük önem taşımaktadır. Öğretmen, yalnızca ders anlatan bir görevli değil; toplumu geleceğe hazırlayan temel aktördür. Bu nedenle öğretmenin emeğinin görünür kılındığı, karar süreçlerinde görüşlerinin dikkate alındığı ve kamuoyunda saygın bir konuma sahip olduğu bir anlayışın güçlenmesi gerekmektedir. Mesleki itibarı zedeleyen yaklaşımların yerini, öğretmeni merkeze alan kapsayıcı bir bakış açısının alması zorunludur.

2026’dan beklenti; öğretmenin mesleğini onurla, huzurla ve yüksek bir motivasyonla icra edebildiği bir eğitim ortamının Orhangazi’de kalıcı hale gelmesidir. Kurum huzurunun sağlandığı, çalışma barışının güçlendiği ve öğretmenlik mesleğinin toplumsal saygınlığını yeniden kazandığı bir yapı; yalnızca öğretmenler için değil, öğrenciler ve toplumun tamamı için güçlü bir gelecek anlamına gelecektir. Bu anlayışın hâkim olması, röportajın da doğal bir finali olarak, eğitime dair ortak umudun en somut ifadesidir.